Phương pháp của Pavel Tyulenev
Kỹ thuật của Pavel Tyulenev là một trong những khám phá phi thường nhất trong phương pháp sư phạm của thế kỷ trước. Tác giả tin rằng bằng cách làm theo cha mẹ cô sẽ có thể phát huy tối đa tiềm năng của đứa trẻ. Người lớn cần cung cấp các điều kiện cho hoạt động của thiên tài thiên tài, mà theo ý kiến của Pavel Tyulenev, tất cả trẻ em đều có.
Ông giả định rằng với sự giúp đỡ của phương pháp phát triển trẻ em của mình, một đứa trẻ ở độ tuổi sớm sẽ có thể làm được và biết những gì trẻ ở tuổi mẫu giáo không thể. Và đến năm 18 tuổi, đứa trẻ đã có thể có được một nền giáo dục cao hơn và thậm chí không phải là một. Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn về kỹ thuật này là gì và cách thức hoạt động của nó.
Về tác giả
Năm 1970, Pavel Tyulenev hoàn thành nghiên cứu của mình tại TSU (FOP) tại các khoa xã hội học và báo chí. Từ 1970 đến 1974, ông là giám đốc điều hành của Hiệp hội triết học tại Đại học Tomsk, thư ký trong vòng tròn logic và toán học chính thức, một phòng thí nghiệm xã hội học dưới sự hướng dẫn của giáo sư V. Sagatovsky, trong xã hội của phó giáo sư tâm lý giáo dục E. Sagatovskaya.
Năm 1975, khi quyết định giải quyết các vấn đề hiện tại trong ngành hóa dầu, ông đã hoàn thành việc học tại khoa hóa học trong các chuyên ngành "hóa học" và "giáo viên hóa học". Sau đó, anh tham gia giải quyết các vấn đề tạo và triển khai hệ thống tìm kiếm, sản xuất và xử lý sâu tối ưu các hệ thống dầu khí, hệ thống SPHINX và SIRIUS, với sự giúp đỡ có thể tăng hiệu quả xuất khẩu các sản phẩm dầu trong nước lên hơn 5 lần. Tuy nhiên, không thể đưa các hệ thống vào cuộc sống do việc tái cấu trúc đã bắt đầu và thanh lý kế hoạch nhà nước.
Sau đó, Pavel Tyulenev, quyết định rời khỏi ngành công nghiệp khoáng sản và nguyên liệu thô trong sư phạm, tin rằng người dân cần cải cách trong hệ thống giáo dục. Năm 1991, ông chiếm một vị trí lãnh đạo tại Trung tâm Xúc tiến và Phát triển Trẻ em. Từ thời điểm này, ông dành cả cuộc đời cho việc giảng dạy.
MIR là gì và nó đến từ đâu
Động lực cho sự phát triển phương pháp riêng của ông là công trình của Boris Nikitin, người có thể chứng minh rằng sự phát triển sớm của một đứa trẻ có thể sẽ diễn ra trong cuộc sống. Điều này Pavel Viktorovich đã chia sẻ trong một trong những ấn phẩm của mình. Trẻ em, được nuôi dưỡng bằng phương pháp của B. Nikitin, trong sự phát triển của chúng, cả trí tuệ và thể chất, đã vượt xa các bạn đồng trang lứa. P. Tyulenev quyết định không tập trung vào việc này và tìm hiểu những khả năng của trẻ em để bắt đầu học đọc, âm nhạc, văn học và hoạt động nghệ thuật, toán học, chơi cờ vua là cận biên.
Tiến hành nhiều nghiên cứu khác nhau, anh thấy rằng em bé có thể học đọc trước khi bắt đầu biết đi. Hoạt động trí não của những mảnh vụn khi đọc sách cho chính mình, hoạt động ít hơn nhiều so với khi đi bộ. Xuất phát từ điều này, Pavel Viktorovich đã đưa ra một giả thuyết rằng, nếu, sử dụng một hệ thống dạy dỗ trẻ em đặc biệt, để bắt đầu phát triển nó một cách chính xác từ khi sinh ra, thì hoàn toàn có thể dạy một mẩu vụn để đọc nhanh hơn anh ta bắt đầu nói hoặc đi.
Pavel Tyulenevy mất gần 20 năm để phát triển các phương pháp giảng dạy cần thiết, để kiểm tra và chứng minh giả thuyết của mình.Và vì vậy, vào tháng 12 năm 1998, lần đầu tiên, một đứa trẻ mười một tháng tuổi, vẫn chỉ biết bò, đã có thể tạo ra một từ trong các chữ cái riêng lẻ.
Đồng thời, khi đứa trẻ này lớn lên, anh ta liên tục ngạc nhiên khi nói rằng anh ta luôn có thể làm điều này khi được hỏi khi học đọc. Câu trả lời này sau đó đã gây sốc cho tất cả các nhân viên khoa học và bác sĩ về sư phạm và tâm lý học, bởi vì nó đã được chứng minh rằng một em bé bảy tháng đã có thể đọc được, chỉ nên bắt đầu quá trình học tập sớm hơn.
Pavel Tyulenev và các đồng nghiệp của mình bắt đầu phát triển các phương pháp của riêng họ, và đứa trẻ, trong khi đó, ngày càng thành công hơn trong học tập. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào một đứa trẻ ở độ tuổi này có thể rèn luyện một kỹ năng mà không mất nó và phát triển nó hơn nữa. Vì mảnh vụn vẫn không biết nói tốt ở độ tuổi này, ý tưởng nảy sinh để cung cấp cho anh ta một máy đánh chữ và máy tính. Đứa trẻ thành thạo đánh máy một cách dễ dàng và cuối cùng đã nhìn thấy ánh sáng của Báo cáo từ Tương lai - những lá thư từ một đứa bé chỉ mới một tuổi.
Song song với hệ thống dạy đọc và viết, Pavel Viktorovich còn nghiên cứu các phương pháp phát triển khác. Năm 1992, dưới quyền tác giả của mình, chương trình Năm Trong năm năm - ở lớp thứ năm đã được triển khai và xuất bản, và vào năm 1995-1996, việc xuất bản cuốn sách Cấm Đọc trước khi bạn đi bộ.
Hệ thống đào tạo cho P. Tyulenev được gọi là Phương pháp phát triển trí tuệ - MIR, một phần đặc biệt của khoa học tình báo, mà ông đã đề xuất cho các hệ thống giáo dục tối ưu vào năm 1995. Phương pháp giảng dạy của ông tập trung vào phụ huynh và giáo viên, và có thể hoàn toàn độc lập với giáo dục truyền thống. Với sự giúp đỡ của MIR, em bé sẽ có thể học cách đọc khi vẫn ở độ tuổi trượt, và đến năm 18 tuổi, có được nhiều hơn một nền giáo dục đại học hoặc trở thành tiến sĩ khoa học, đã bảo vệ luận án.
Trong video tiếp theo, chính Pavel Tyulenev sẽ nói về phương pháp của mình và những kết quả có thể đạt được với sự giúp đỡ của nó.
Tính năng đặc biệt
- Cần phải bắt đầu học từ những ngày đầu tiên của cuộc đời.
Pavel Viktorovich tin rằng các giáo viên và bác sĩ nói về sự nguy hiểm của các hoạt động phát triển sớm với trẻ chỉ đơn giản là không thể tạo ra môi trường cần thiết cho sự phát triển của em bé. Trên thực tế, trẻ sơ sinh có thể phát triển nhanh hơn nhiều so với nhiều người nghĩ. Rốt cuộc, khả năng của con người được đặt ra trong hai năm đầu đời. Sau đó, trí thông minh phát triển hơn 80%. Trong những năm này, bé sẽ dễ học đọc hơn nhiều, ví dụ, trong 5-6 năm.
Thiên nhiên đặt vào con người khả năng tích cực đồng hóa hình ảnh đồ họa trong bốn tháng đầu đời. Trong những tháng này, đứa trẻ không có nhu cầu giải trí, anh chỉ quan sát. Nếu bạn tận dụng thời điểm này và bắt đầu cho anh ấy xem những bức thư, sau đó lớn lên, anh ấy sẽ nhận ra chúng và hạnh phúc như những món đồ chơi yêu thích của mình. Đến ba hoặc bốn tháng tuổi, em bé đã bắt đầu phối hợp hành động của mình với đôi tay của mình và anh ta sẽ cần những đồ chơi khác mà anh ta có thể chạm và lấy. Một thời gian thích hợp cho việc học sẽ bị bỏ lỡ.
Vì vậy, bạn nên dành một chút thời gian và cho trẻ xem hình ảnh của các chữ cái, hình dạng hình học, v.v., được phương pháp khuyên dùng, từ những ngày đầu tiên của cuộc đời và đến ba tháng, để bé nhớ những hình ảnh của từ. Họ sẽ trở thành cho anh ta một kiểu nhà thiết kế, từ đó anh ta sẽ thêm từ trong tương lai, nghĩa là anh ta sẽ có thể đọc được.
- Tạo môi trường phát triển phù hợp cho việc học mà không cần học.
Môi trường phát triển là thứ bao quanh đứa trẻ trong sự phát triển của nó, đó là các trò chơi, đồ chơi và các dụng cụ hỗ trợ cho những người thân yêu của mình. Chính trong môi trường này, đứa trẻ đưa ra những khám phá đầu tiên, đưa ra kết luận đầu tiên, học cách suy nghĩ và phát triển trí nhớ. Đó là cô ấy cho run rẩy cho sự phát triển của các mảnh vụn.
Giá trị của môi trường phát triển trong giáo dục tự nguyện của trẻ. Sử dụng đúng cách, không cần phải ép trẻ tiếp thu kiến thức và kỹ năng, để đào tạo chúng. Người lớn chỉ đơn giản là cung cấp đồ chơi trẻ em, và chính anh ta chọn cái nào thú vị cho anh ta và cái nào không. Theo quy định, trẻ em để dành đồ chơi không phù hợp với độ tuổi hoặc khả năng của chúng là phức tạp.
Với sự giúp đỡ của một môi trường phát triển được lựa chọn tốt, bạn sẽ không làm quá tải em bé, bởi vì anh ấy tự điều chỉnh tải trọng, làm những gì mang lại cho anh ấy niềm vui và mang lại niềm vui. Vì vậy, không ngồi với một lá thư trong một tay và những giọt nhẹ nhàng trong tay kia, bạn có thể bình tĩnh và thanh thản (và điều này rất quan trọng) dạy trẻ đọc khi hai tuổi.
- Kỹ năng đọc là quan trọng nhất.
Đó là việc đọc cho phép trẻ làm quen với thế giới thông tin, tiếp thu kiến thức và phát triển nhanh chóng, đặc biệt là ở độ tuổi sớm. Cha mẹ sẽ không thể cung cấp cho anh ta lượng thông tin mà anh ta có thể có được bằng cách tự mình thu thập kiến thức. Đó là lý do tại sao Pavel Tyulenev trình bày việc đọc là một trong những chỉ số chung quan trọng nhất về sự phát triển của trẻ.
Đặc điểm của lớp
Để nắm vững phương pháp tiến hành các lớp học dưới sự ép buộc của ngay cả một người trưởng thành không phải là sư phạm. Thành công sẽ nằm trong trường hợp một trong hai cha mẹ bắt đầu làm việc với trẻ, mặc dù thực tế là anh ấy bận rộn với công việc. Người ta chỉ phải dành ít nhất một vài phút vào buổi sáng trước ngày làm việc và buổi tối trước khi đi ngủ, làm theo các khuyến nghị đơn giản nhất. Crumbs sẽ tự học những điều mới.
Toàn bộ quá trình học tập của P. Tyulenev được chia thành 10 "thế giới giai cấp", mỗi thế giới tương ứng với một giai đoạn phát triển nhất định của em bé. Yêu cầu và chương trình cho mỗi người trong số họ là riêng biệt. Một mảnh vụn đi đến thế giới hạng nhất ngay sau khi sinh, và trước khi anh ta lên hai tuổi, anh ta sẽ hoàn thành năm thế giới hạng nhất đầu tiên.
Đó là trong hai năm đầu đời, việc đào tạo rất căng thẳng, vì đứa trẻ phát triển rất nhanh trong giai đoạn này. Trong lớp thế giới thứ mười, gần đây nhất, đứa trẻ sẽ được ghi danh ở tuổi 12 và sẽ tốt nghiệp ở tuổi 18. Theo chính Pavel Viktorovich, việc kết thúc năm lớp 10 của thế giới tương đương với việc học cao hơn.
Các nhà phát triển của hướng dẫn sử dụng theo P.Tyulenev nói rằng cần phải sử dụng các tài liệu đã sẵn sàng cho các lớp học. Nó không thể làm cho họ độc lập, vì mỗi người trong số họ đều có bí mật thành công.
Nếu không tạo ra một lỗ ở đúng nơi, thay thế hoặc thêm một hình ảnh, tự dán hướng dẫn mà không biết sự tinh tế, bạn sẽ không thể đạt được thành công. P. Tyulenev so sánh điều này với nghiên cứu vật lý theo các công thức do bạn phát minh ra.
Danh sách các lợi ích mà bạn cần không quá lớn. Ví dụ, để dạy trẻ đọc, bạn sẽ cần:
- Giường phát triển là một trường học nhỏ (phải đáp ứng các yêu cầu do hệ thống đặt ra).
- Bộ thẻ (bưu thiếp, hình ảnh). Phương pháp chơi trò chơi với họ.
- Chữ cái kỳ diệu: bảng chữ cái phát triển phổ quát MIR và các trò chơi được đề xuất với nó; Bảng chữ cái từ tính và các trò chơi được cung cấp với nó.
Kết quả công việc và phản hồi từ phụ huynh
Cho đến nay rất khó để nói bất cứ điều gì về hiệu quả đáng kinh ngạc mà người tạo ra kỹ thuật giả định. Có những đứa trẻ trong hai năm có thể đọc các từ và gõ chúng trên máy tính hoặc máy đánh chữ, nhưng những gì chúng sẽ có trong vòng 10 - 15 năm là không rõ.
Vẫn chưa có thế hệ trẻ em được đào tạo theo phương pháp của P. Tyulenev, chúng không có thời gian để trưởng thành. Do đó, liệu có cần thiết phải bắt đầu học đọc một đứa trẻ từ khi sinh ra hay không, có đáng để chờ đợi cho đến khi 5-6 tuổi không rõ ràng vào lúc này.
Trong số các đánh giá của cha mẹ có thể được tìm thấy cả tích cực và tiêu cực. Nhiều câu hỏi đã được đặt ra về sách giáo khoa của hệ thống. Tất cả những gì cần thiết cho đào tạo có thể được đặt hàng trên trang web MIR chính thức. Theo tác giả, nó chỉ đơn giản là không thể tự làm chúng, tất cả chúng đều chứa những bí mật sản xuất mà không ai tiết lộ.
So với các phương pháp khác, đây là một điểm trừ lớn. Rốt cuộc, cha mẹ thậm chí không có cơ hội để thử kỹ thuật này cho họ hay không.
Chi phí lợi ích cao và không có tùy chọn dùng thử nào được cung cấp trên trang web. Trang web được thiết kế bất cẩn, cấu trúc phức tạp, không phải ai cũng có thể tìm ra cái gì. Quá nhiều quảng cáo của phương pháp này và chỉ có các đặc điểm chung được đưa ra để xem xét.
Nhận xét của các bậc cha mẹ đã quản lý để đặt hàng lợi ích, cũng để lại nhiều mong muốn. Một số lượng lớn sách giáo khoa, một loạt các hướng dẫn và tài liệu quảng cáo rất khó hiểu, điều này không dành cho tất cả mọi người.
Một số cha mẹ tin rằng bắt đầu học từ khi sinh ra chỉ đơn giản là vô dụng. Tất cả những gì một đứa trẻ học được ở độ tuổi sớm như vậy sẽ không có gì hơn là học thuộc lòng. Đứa trẻ cần học một cái gì đó có ý thức, hiểu những gì mình đang làm và làm thế nào.
Hầu hết các bậc cha mẹ chỉ thích những khoảnh khắc và trò chơi kỹ thuật nhất định và họ sử dụng chúng, kết hợp thành công chúng với các kỹ thuật khác. Cha mẹ như vậy thiếu các bài tập cụ thể, thực tế, một số nhiệm vụ hóa ra quá khó để hoàn thành.
Cũng có những phụ huynh chỉ dạy con theo phương pháp và rất hài lòng với kết quả.
Trong video sau, kỹ thuật phát triển MIR được mô tả chi tiết hơn. Xem video, bạn có thể tìm hiểu những gì một đứa trẻ có thể thực hiện với người mà chúng thực hành theo phương pháp MIR.
