Chứng khó đọc ở trẻ em: từ triệu chứng đến điều trị

Một đứa trẻ ham học hỏi và nhanh trí có thể gặp khó khăn ở trường - nó sẽ gặp khó khăn trong việc đọc và viết. Người ta thường nói về những đứa trẻ như vậy mà chúng nhìn vào một cuốn sách, nhưng thấy ... một thứ gì đó hoàn toàn khác biệt. Thông thường cha mẹ viết ra những khó khăn này về bản chất, đãng trí của trẻ, về khả năng di truyền cá nhân của mình cho việc học bình thường. Trong thực tế, vấn đề có thể khá khác nhau. Đây là cách chứng khó đọc xuất hiện.

Gọi là chứng khó đọc rối loạn đọc một phần nguyên nhân là do sự hình thành khiếm khuyết hoặc cái chết của một số chức năng của tâm lý trẻ con rất quan trọng đối với việc đọc Đây là một rối loạn đọc liên tục, trong đó trẻ liên tục mắc lỗi tương tự khi đọc, sắp xếp lại và thay thế các âm thanh riêng lẻ, cố gắng tái tạo văn bản bằng chữ cái, v.v.

Trong thực tế thế giới, thuật ngữ "chứng khó đọc" có nghĩa là chọn lọc, vi phạm một phần khả năng làm chủ đọc, viết, đếm. Ở Nga, mỗi loại rối loạn này được xem xét riêng biệt, do đó, nói về chứng khó đọc, chúng có nghĩa là rối loạn đọc, chứng khó đọc - các vấn đề về viết lách, dị hình - các vấn đề về đọc viết, v.v. ".

Đó là một vi phạm biệt lập không ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ, cảm xúc và trí tuệ nói chung của trẻ. Khó khăn với đọc và viết liên quan đến các bệnh lý khác, ví dụ, ở trẻ em khiếm thị, thính giác, tâm lý - đây không phải là chứng khó đọc, mà chỉ là một triệu chứng với bệnh tiềm ẩn. Chứng khó đọc bản thân nó không được coi là một bệnh, nó không áp dụng cho các nhóm chẩn đoán thần kinh, tâm thần. Đây là một thuật ngữ trị liệu ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi và nghiên cứu bởi các nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học và nhà giáo dục.

Tại Nga, theo thống kê y tế, tỷ lệ mắc chứng khó đọc là khoảng 4,9%. Đó là, khoảng năm kẻ trong số một trăm người có vi phạm như vậy. Ở trẻ em bị rối loạn ngôn ngữ nghiêm trọng và chậm phát triển trí tuệ, chứng khó đọc được tìm thấy trong gần một nửa các trường hợp. Có một kiểu giới tính nhất định - con trai có khả năng mắc chứng khó đọc cao gấp 4,5 lần so với con gái.

Nguyên nhân của sự vi phạm chưa được nghiên cứu đầy đủ bởi y học, vì vậy câu hỏi về chứng khó đọc đến từ đâu sẽ khá khó để có câu trả lời chính xác. Ấn phẩm y học nước ngoài chỉ ra một số loại kết nối di truyền, theo đó trẻ em thừa hưởng sự vi phạm từ cha mẹ của chúng. Đồng thời, trẻ em bị bán cầu não phải chiếm ưu thế thường có khuynh hướng vi phạm viết và đọc, ở trẻ em chiếm ưu thế ở bán cầu não trái thường có sự nhận biết kém về chữ viết và các vấn đề về điểm số.

Nhưng trong khi nguyên nhân và mối quan hệ như vậy được coi là một giả thuyết, trong số các điều kiện tiên quyết đã được chứng minh cho sự phát triển của chứng khó đọc, các tình huống và hoàn cảnh được ghi nhận dẫn đến sự hình thành rối loạn chức năng não tối thiểu.

Suy giảm quá trình cấy ghép noãn khi mang thai, tình trạng thiếu oxy của thai nhi trong thai kỳ, cũng như thiếu oxy và ngạt khi chuyển dạ có thể ảnh hưởng đến hoạt động của não. Nếu một phụ nữ mang thai bị khuyết tật tim, người ta tin rằng con mình có nguy cơ mắc chứng khó đọc. Khoảng những rủi ro tương tự của việc phát triển một rối loạn được tìm thấy ở những đứa trẻ sinh ra bị dị tật tim.

Các yếu tố nguy cơ cũng được coi là bất thường trong cấu trúc của dây rốn, nhau thai, suy thai khi mang thai, việc sử dụng một số lượng lớn thuốc của người mẹ tương lai, hút thuốc và uống rượu của trẻ, cũng như xung đột Rh với sự phát triển tiếp theo của bệnh tan máu bẩm sinh.

Xác suất vi phạm tăng lên nếu việc sinh nở khó khăn, phức tạp, nếu các nữ hộ sinh phải áp đặt kẹp để đảm bảo cho em bé đi qua kênh sinh. Ngoài ra, khả năng mắc chứng khó đọc sẽ tăng lên nếu phụ nữ bị rubella, thủy đậu, sởi, nhiễm herpes hoặc cúm trong khi mang thai.

Nếu một đứa trẻ được sinh ra không bị rối loạn não, thì điều kiện tiên quyết cho sự phát triển của chứng khó đọc có thể xảy ra sau khi bị chấn thương đầu, chấn động, viêm màng não hoặc viêm màng não, sau thủy đậu, rubella, sởi và sau khi bị kiệt sức.

Là một triệu chứng thứ phát, chứng khó đọc thường phát triển ở trẻ bị bại não và chậm phát triển trí tuệ. Chứng khó đọc xúc giác đôi khi xảy ra ở trẻ em bị suy giảm thị lực như là một triệu chứng thứ phát của bệnh lý cơ bản.

Đọc là một quá trình phức tạp, trong đó cả sinh lý và tâm lý đều tham gia như nhau. Quá trình này được hỗ trợ bởi hoạt động của một số máy phân tích - trực quan, lời nói-lời nói và khả năng nghe. Đứa trẻ nhìn thấy các chữ cái, học, so sánh với các âm thanh, tinh thần thực hiện việc hợp nhất và thống nhất các âm thanh, âm tiết, từ, câu, sau đó hiểu và nhận ra những gì mình vừa đọc. Điều này xảy ra ở trẻ em khỏe mạnh. Trẻ mắc chứng khó đọc được phân biệt bởi thực tế là một thất bại xảy ra ở một hoặc nhiều liên kết trong chuỗi này.

Trẻ không hiểu những gì mình nhìn thấy trên giấy, hoặc không thể đặt các âm tiết thành từ, hoặc có vấn đề với việc hiểu bài đọc.

Bằng cách vi phạm thể hiện ở một em bé cụ thể, có một số loại chứng khó đọc chính:

• nghĩa đen - Khó khăn với việc nhận dạng hoặc sao chép một số chữ cái riêng lẻ;
• bằng lời nói - khó khăn trong việc soạn các chữ cái quen thuộc trong một từ duy nhất.

Tùy thuộc vào liên kết trong đó chuỗi đọc có vấn đề, những điều sau đây được phân biệt:

• hình thức âm vị - nhận thức về âm vị, phân tích và tổng hợp bị ảnh hưởng;
• hình thức ngữ nghĩa - không thể thu thập các chữ cái thành âm tiết, từ vựng yếu, từ vựng kém, thiếu hiểu biết rõ ràng về các liên kết ngữ nghĩa trong cấu trúc của một câu;
• hình thức tập hợp - kém phát triển cấu trúc ngữ pháp của lời nói;
• hình thức bất thường - bộ nhớ lời nói bị xáo trộn, rất khó để một đứa trẻ khớp với chữ cái và âm thanh tương ứng;
• dạng quang - không phân biệt chữ cái;
• hình thức xúc giác - đọc kém trong chữ nổi dành cho người khiếm thị.

Chỉ có một nhà trị liệu ngôn ngữ có thể nhận ra chứng khó đọc, nhưng cha mẹ cũng có thể nghi ngờ một vi phạm ở nhà.Một đứa trẻ có thể có một vấn đề, sự phát triển được dành đủ thời gian và sự chú ý, nhưng vẫn có vấn đề với cách phát âm, từ vựng kém, anh ta thường không hiểu chính xác ý nghĩa của từ và sự liên quan của việc sử dụng chúng. Bài phát biểu từ thời thơ ấu không liên quan, không có câu chi tiết, nó được hình thành không chính xác về mặt ngữ pháp.

Một đứa trẻ có hình thức rối loạn âm vị một mình âm thanh trong lời nói thường thay thế những người khác bằng âm thanh tương tự. Trẻ đọc các chữ cái, có thể bỏ qua cả các chữ cái riêng lẻ và toàn bộ âm tiết. Ở trẻ mắc chứng khó đọc ngữ nghĩa, đọc là máy móc, ý nghĩa của việc đọc không được tiếp thu, kỹ thuật đọc có phần đơn điệu.

Ở dạng vi phạm, trẻ có vấn đề khi đọc các kết thúc vụ án, tính nhất quán trong lời nói bị suy giảm, Anh ta có thể đặt một số từ với các trường hợp không nhất quán, thời gian, đến từ. Những sai lầm tương tự thường được thực hiện trong lời nói và trong thư.

Hình thức đa dạng của suy giảm khả năng đọc và nói có liên quan đến sự vắng mặt hoặc xáo trộn giữa hình ảnh của chữ cái và âm thanh tương ứng của nó. Trẻ thay thế các âm thanh khi đọc, không nhớ các chữ cái.

Ở dạng quang học, trẻ trộn và thay thế các chữ cái tương tự nhau về mặt đồ họa. Khi đọc, trẻ thường trượt từ dòng mong muốn sang dòng khác, và cũng có một tấm gương đọc từ phải sang trái.

Chẩn đoán loại chính xác và loại vi phạm sẽ giúp kiểm tra trị liệu ngôn ngữ, nhằm đánh giá toàn diện về ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết và đọc công nghệ. Đối với điều này, bạn sẽ được giao các nhiệm vụ về phát âm, bài tập gian lận, đọc chính tả, kiểm tra để hiểu văn bản đã đọc và nghe.

Không có phương pháp phổ quát, hiệu quả để sửa lỗi vi phạm, chỉ có các chương trình sửa chữa có thể làm giảm một phần các biểu hiện của chứng khó đọc. Chúng bao gồm các lớp trị liệu ngôn ngữ, bao gồm sửa lỗi khiếm khuyết, thiết lập cách phát âm chính xác của âm thanh, các kết nối trong sự hợp nhất của chúng, sự hình thành các từ, thảo luận về những gì được đọc và những gì được nghe.

Yêu cầu mở rộng vốn từ vựng của trẻ. Trẻ phải học cách ghi nhớ chữ cái, hình ảnh chữ cái, âm thanh. Danh mục các cách tiếp cận không chuẩn để sửa và sửa lỗi vi phạm bao gồm phương pháp Ronald Davis, phương pháp này cung cấp cho trẻ em bằng cách đưa ra hình ảnh tinh thần cho các chữ cái. Các lớp học được tổ chức cả trong nhóm và cá nhân.

Để chỉnh sửa hay không, điều đó phụ thuộc vào chính cha mẹ. Người ta tin rằng chứng khó đọc là một căn bệnh của các thiên tài, và vào những thời điểm khác nhau, người kể chuyện là Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein đã mắc phải căn bệnh này. Đó là lý do tại sao tương lai của một đứa trẻ với một vi phạm như vậy có thể sẽ xuất hiện rực rỡ và không có bài học về sửa chữa vi phạm. Các chuyên gia không có khuyến nghị về chủ đề này.

Những người muốn thoát khỏi vấn đề sẽ phải làm việc chăm chỉ, nhưng không ai đảm bảo thành công. Dạy trẻ suy nghĩ khác biệt không phải là một nhiệm vụ dễ dàng, nhưng ở đó chắc chắn không cần phải đối xử với bất cứ điều gì. Nếu bạn chiến đấu với một sự vi phạm, thì khả năng thích nghi với trường học thành công hơn, trường đại học sẽ cao hơn, bởi vì không phải đứa trẻ nào mắc chứng khó đọc đều có khả năng sáng và thậm chí xuất sắc, như Einstein.

Người ta tin rằng việc điều chỉnh bắt đầu càng sớm thì dự báo càng tốt. Các hiệp hội của cha mẹ có con bị rối loạn như vậy khuyên bạn nên làm điều đó ngay cả trước khi đi học, bởi vì ở 9, 10, 12 tuổi, việc điều chỉnh mang lại ít lợi ích hơn.

Thông thường, vi phạm được phát hiện ở trường tiểu học, đôi khi - trong độ tuổi mẫu giáo cao cấp. Đó là từ thời điểm phát hiện rằng nó được khuyến khích để tiến hành chỉnh sửa.Hy vọng đặc biệt cho các phương pháp không nên được ghim, đối với hầu hết mọi người, chứng khó đọc nhất định vẫn tồn tại ngay cả ở tuổi trưởng thành, điều đó không ngăn cản họ giao tiếp, đọc sách, viết, nhận nghề và đạt được thành công trong cuộc sống.

Về chứng khó đọc ở trẻ em: triệu chứng, nguyên nhân, điều chỉnh, xem video tiếp theo.